若要问“家长群”该不该退？首先要分析退群背后的逻辑是什么。家长说退群是因为老师对家长要求太多，不堪重负；老师说建“家长群”是为了方便沟通，更好地教育孩子，希望家长理解老师的辛苦付出。本期为你准备了教育专家的建议，希望可以对老师和家长有所帮助。

闽南师范大学教育科学学院副教授暴侠指出，“建立‘家长群’的初心是为了家校沟通，更好地教育孩子。”尤其要提醒老师和家长，需从教育学的视角，来审这个问题。大家应该都听过寓言故事《我要的是葫芦》，如果我们把孩子的成长比喻为葫芦的生长，那么想要孩子结出葫芦，就需要为孩子提供整个葫芦（包括根、茎、叶、花、果）生长的有利环境，整个葫芦植株长好了，结出葫芦瓜是自然而然的事情。因此，无论是老师还是家长，对于“更好地教育孩子”这件事，出发点和归宿都是一样的。

暴侠说，教育有广义和狭义之分。狭义的教育可以看作是教育者向受教育者传授知识、经验、技能和价值观等，属于被动地接受他人教育的过程。这是我们所熟知的教育概念，也是生活中很多人所持有的教育观念。更有甚者，直接将教育等同为知识传授，等同为考试分数，为了分数不惜一切代价。我们可以把考试分数看成是葫芦藤上结的一个葫芦，如果为了获得好看的分数而忽略了孩子的生长与发展，就如同寓言故事里的农夫，最终是事与愿违的。广义教育除了包括接受他人教育的部分，还包括自我教育、同伴教育等生活中一切可能对人产生影响的活动，就如杜威说的“教育即生活”，陶行知说的“生活即教育”。沟通广义教育与狭义教育的桥梁是孩子的自我教育，或者叫主动学习，孩子的主动学习也是教育可以落到实处的有效途径。从根本上来讲，孩子需要通过主动学习，自我教育，才能将本有的潜能转化为现实的能力，才能成为一个独立自主，有主动发展意识与能力的人，一个敢于面对未知挑战，并创造性地解决问题的人。

再回到退群事件来看，暴侠认为,原因有三层：一是我国目前发展现状对人才的迫切需求；二是学校和家庭在外部需求的压力下产生的对孩子教育的迷茫和强烈的焦虑感；三是孩子在家校的双重压力下，生活空间被大量的被动教育所挤占，主动学习与发展的动能受阻，变得似乎更加难以“管教”。三层原因叠加产生恶性循环，因为难管，更加大力度管理，越管越难管，人才也越难培养。

暴侠说，家校合作要有边界意识，家庭教育和学校教育有各自不同的教育职责、功能和价值，需要双方教育主体明晰边界并灵活协作。厘定家校之间的边界是为了更好地推进家校合作。在家校合作过程中，家庭和学校的责任有着不同的定位和侧重，二者之间不能彼此替代和越界。从教育学的视角看，家校的共同目标就是为孩子创造一个有利的生长环境，让孩子在其中可以得到主动的发展，“家长群”也是为此目的而建的。因此，家校沟通没有一定之法，若发现类似“家长退群”这样偏离方向的情况，就要及时进行调整。

☉本报记者 苏水梅

2021-3-11 10教育周刊

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